WEKO3
アイテム
音声認識ソフトを用いた自律的音読学習が学習者のリスニング力と学習意欲に与える影響
http://hdl.handle.net/10457/0002000233
http://hdl.handle.net/10457/00020002338e9f9084-fbff-4639-8013-94b21ace7459
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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001031757_08.pdf (737 KB)
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| アイテムタイプ | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 公開日 | 2026-03-03 | |||||||||
| タイトル | ||||||||||
| タイトル | 音声認識ソフトを用いた自律的音読学習が学習者のリスニング力と学習意欲に与える影響 | |||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| タイトル | ||||||||||
| タイトル | Effects of Self-Directed Reading Aloud Practice Using Speech Recognition Software on Learners’ Listening Skills and Motivation | |||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 言語 | ||||||||||
| 言語 | jpn | |||||||||
| キーワード | ||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | 音読 | |||||||||
| キーワード | ||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | 音声認識 | |||||||||
| キーワード | ||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | 家庭学習 | |||||||||
| キーワード | ||||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | reading aloud | |||||||||
| キーワード | ||||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | speech recognition | |||||||||
| キーワード | ||||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | home-based learning | |||||||||
| 資源タイプ | ||||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||||
| 著者 |
神戸, 玲子
× 神戸, 玲子
× 阿久津, 仁史
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| 著者(ヨミ) | ||||||||||
| 姓名 | ゴウド, レイコ | |||||||||
| 言語 | ja-Kana | |||||||||
| 著者(ヨミ) | ||||||||||
| 姓名 | アクツ, ヒトシ | |||||||||
| 言語 | ja-Kana | |||||||||
| 著者別名 | ||||||||||
| 姓名 | GODO, Reiko | |||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 著者別名 | ||||||||||
| 姓名 | AKUTSU, Hitoshi | |||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 抄録 | ||||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||||
| 内容記述 | 本研究ではRepeatalkという、学習者の発音を即時に評価し、フィードバックしてくれるソフトを家庭学習に用いることで、学習者のリスニング力がどのような影響を受けたか、そして彼らの学習にどのような影響を与えたかを検証したものである。東京と千葉県の大学生を統制群24名と実験群20名に分け、実験群の学習者は４月から６月の３か月間Repeatalkを用いた音読学習を家庭学習として行った。事前事後に英検を用いたテストを行い、その結果を多元分散分析した。また、実験群の学生には６段階評価と記述式のアンケートを行った。多元分散分析の結果、指導法における有意差はみられなかったが、90%近い学習者がRepeatalkを用いた学習を好意的にとらえ、リスニング・スピーキングにおいてはその能力の向上を示唆する結果を示した。本研究により、音・語彙・意味の結びつきの強化や学習者の自律した発音矯正が音声認識ソフトの利点であることが確認された。今後、この利点を学習者の英語力向上に繋げるために、授業内や家庭学習においてどのように用いていくかが課題である。 | |||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 引用 | ||||||||||
| ja | ||||||||||
| 文化学園大学紀要 57 (2026-03) pp.63-69 | ||||||||||
| bibliographic_information |
ja : 文化学園大学紀要 en : JOURNAL OF BUNKA GAKUEN UNIVERSITY 巻 57, p. 63-69, 発行日 2026-03-31 |
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| 出版タイプ | ||||||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||||||
| 出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||||||
| 日本十進分類法 | ||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 主題Scheme | NDC | |||||||||
| 主題 | 830.7 | |||||||||
| タイトル（ヨミ） | ||||||||||
| その他のタイトル | オンセイ ニンシキ ソフト オ モチイタ ジリツテキ オンドク ガクシュウ ガ ガクシュウシャ ノ リスニングリョク ト ガクシュウ イヨク ニ アタエル エイキョウ | |||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 出版者 | ||||||||||
| 出版者 | 文化学園大学 | |||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| その他の寄与者 | ||||||||||
| ja | ||||||||||
| 文化学園大学 | ||||||||||
| その他の寄与者 | ||||||||||
| ja | ||||||||||
| 中央学院大学 | ||||||||||
| その他の寄与者 | ||||||||||
| en | ||||||||||
| Bunka Gakuen University | ||||||||||
| その他の寄与者 | ||||||||||
| en | ||||||||||
| Chuo Gakuin University | ||||||||||
| 内容記述（資源タイプ（自由記述）） | ||||||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||||||
| 内容記述 | 研究ノート | |||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 内容記述（資源タイプ（自由記述）） | ||||||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||||||
| 内容記述 | Research Note | |||||||||
| 言語 | en | |||||||||
